Urteilen in Wissenschaft und Waldorfpädagogik

Urteilen in Wissenschaft und Waldorfpädagogik

Walter Hutter
Jahrbuch für Goetheanismus 2015, 2015, P.273-304 | DOI: 10.18756/jfg.2015.273
Pedagogy | Language: German | €6
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Abstract:

This paper deals with the forming of judgements in the context of science and pedagogical practice (of Waldorf schools). The subject area of physics (light and colour) is taken as an example. Firstly, a brief overview of fundamental problems in the philosophy of science in the 20th century is given. Then, with the help of. two frescoes, we examine the important historical and cultural moment in which the human capacity for abstraction developed, in order subsequently to be able to discuss the assessment of phenomena (eg. in physics) in a school context. Thereby it becomes possible to focus on the evolution of judgement as a processual ‘modification' of the whole human being. The physics curriculum is thus placed in the context of both scientific theory and the history of consciousness. Examining the evolution of consciousness with respect to abstraction is, of course, not a new contribution. Likewise, the phenomena-oriented approach of a successful science lesson (in Waldorf schools) is sufficiently well known. The aim here is to make or ensure that is possible to discuss the problems posed in the history and development of science in the context of the educational possibilities which school offers, thus helping pupils to learn to participate in the search for fundamental truths and thereby also helping them learn how to learn. In the elaboration of some of the lines of thought explored in this work, excursuses are introduced and contextualised anew.

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